естественная (во время кормления). Поведение ребенка. Если лицо или руки загрязнились, сам пользуется салфеткой.

Анализ психического развития детей в динамике (по группам развития)

Движения

Перешагивает через палку или веревку, горизонтально приподнятую над полом на 30–35 см.

Материал. Палка, веревка, поднятая на указанную высоту.

Методика. Ситуация провоцирующая. Взрослый предлагает ребенку перешагнуть через палку или веревку.

Поведение ребенка. Свободно перешагивает через палку или веревку, не задевая их.

Приложение

Таблица 1

Показатели нервно-психического первого года развития детей жизни^[11]

Таблица 2

Показатели нервно-психического развития детей второго года жизни^[12]

Таблица 3

Показатели нервно-психического развития детей третьего года жизни^[13]

Литература

Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. – М., 1977.

Бомбардирова Е.П., Брязгунов И.П., Доскин В.А. Новейшая энциклопедия детского здоровья. – М., 1999.

Волкова Б.С., Волков Н.В. Психология общения в детском возрасте. – М., 1996.

Голубева Л.Г. Гимнастика и массаж для самых маленьких. – М., 1996.

Губерт К.Д., Рысс М.Г. Гимнастика и массаж в раннем возрасте. – М., 1982.

Девятова М.В. Берегите спину. – СПб., 1992.

Денисовская С. Детский массаж. – М., 2000.

Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей. – М., 1988.

Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. – М., 1973.

Мюллер И. Моя система для детей. – М., 1991.

Новоселова С.Л. Развитие мышления в раннем возрасте. – М., 1978.

Овчинникова Т.Н. Личность и мышление ребенка: диагностика и коррекция. – М., 2000.

Павлова Л.Н. Раннее детство: развитие речи и мышления. – М., 2000.

Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3–5 лет. – М., 2000.

Пантюхина Г.В., Печора К.Л., Фрухт Э.Л. Диагностика нервно-психического развития детей первых трех лет жизни. – М.,

1983. Печора К.Л. Психолого-педагогическое обследование детей от 1 года 3 мес. до 6 лет. Реабилитационные игры и задания. – М., 1995.

Примечания

1

Здесь мы не останавливаем внимание на вскармливании здорового ребенка первого года жизни. Об этом см. в кн.: Воспитание и обучение детей раннего возраста / Под ред. Л.Н. Павловой. – М., 1986.

(обратно)

2

Практически большая часть детей третьего и все дети второго года жизни относятся к III группе закаливания. Главный принцип закаливания этой группы – более короткие по времени, но более частые воздействия закаливающими факторами.

(обратно)

3

См.: Губерт К. Д., Рысс М. Г. Гимнастика и массаж в раннем возрасте. – М., 1982.

(обратно)

4

См.: Губерт К. Д., Рысс М. Г. Гимнастика и массаж в раннем возрасте. – М., 1982; Минкевич М. Д., Сорочек Р. Г., Уварова В. С. Физические упражнения для детей раннего возраста. – М., 1980.

(обратно)

5

Для лучшего фиксирования рук детям предлагают держаться за край гимнастической скамьи или палку, лежащую за головой.

(обратно)

6

См.: Губерт К. Д., Рысс М. Г. Гимнастика и массаж в раннем возрасте. – М., 1982.

(обратно)

7

См.: Минкевич М. А., Сорочек Р. Г., Уварова В. С. Физические упражнения для детей раннего возраста. – М., 1980.

(обратно)

8

Здесь мы не останавливаем внимание читателя на методике оценки нервно-психического развития ребенка первого года жизни (см. Приложение).

(обратно)

9

Разработана К. Л. Печорой.

(обратно)

10

Ранее отмечалось, что в данном пособии мы не рассматриваем методику выявления уровня нервно-психического развития детей первого года жизни. Предлагаются лишь сведения по показателям развития ребенка.

(обратно)

11

Составлена Э.Л. Фрухт по материалам Н.М. Щелованова, М.Ю. Кистя-ковской, С.М. Кривиной, Э.Л. Фрухт.

(обратно)

12

Разработаны проф. Н.М. Аксариной, доц. К.Л. Печорой.

(обратно)

13

Разработаны Н.М. Аксариной, Г.В. Пантюхиной.

(обратно)