Дмитрий Соколов, Саша Гранкин
Темы для медитации
¤ ¤ ¤
Увы! Не тебе разбираться в своей жизни! В мире твоих фантазий всё давно решено. Там ты всё совершил, ты давно похоронен и воспет. Что тебе ещё нужно? Вали отсюда.
¤ ¤ ¤
Зачем мне нужна эта книга? Зачем мне нужна эта книга?
На кой черт мне нужна эта книга?
¤ ¤ ¤
Бога нет.
Обидно, да?
¤ ¤ ¤
Обязательно ли я должен стоять между тобой и твоей жизнью? Если нет – тогда закрой книгу.
¤ ¤ ¤
Почему ты этого не сделал? То не сиротка ли ищет помощи… Не герой ли ищет по морде… Девочка просит шлепка… Умнеем на ярмарку невест… А вот кому мазохнуться покруче?.. Нет, ты-то, конечно, просто ищешь мудрости. Расширяешь сознание. За чужой счёт.
¤ ¤ ¤
Если в твоих мыслях прозвучало "так что мне теперь – книг не читать?", то ты – маньяк-манипулятор, запутавшийся в своих манипуляциях, как старая дева в первой любви.
КОГО ТЫ ОБ ЭТОМ СПРАШИВАЛ?
¤ ¤ ¤
Самый главный вопрос: с чем ты отождествляешься? С ролью в семье. С архетипическим образом. С нацией, профессией. С прошлым. С надеждами родителей. С деньгами. С президентским креслом. С сознанием. С бессознательным. … Думай, проверяй.
¤ ¤ ¤ Сознание имеет право говорить о чём угодно.
Об инцесте – просто обязано.
Но если думать трудно – ты не напрягайся.
Сила воли (записывайте!) хороша при запоре на унитазе.
Когда я задаю тебе вопросы, ты становишься маленьким ребёнком.
Почему?
Чего ты этим хочешь добиться?
– Я сделаю так, как ты захочешь, а потом ты отупеешь от моей тупости. Беда в том, что это – всего лишь книга. Убери щупальца своей магии. Я от тебя не завишу.
¤ ¤ ¤
Ты родился? Ты точно родился? У тебя есть свидетельство о рождении?
Проверь!
Если ты родился, то очень возможно, ты жив. Это предполагает наличия у тебя головы и письки.
Проверь!
И можешь продолжать играть, что у тебя нет то одного, то другого.
¤ ¤ ¤
Эта книжка не про меня. Она – про тебя. Как тело твоё дышит под складками одежды - слышишь? - так под покровом того, чем ты думаешь, живёт то, что сейчас избрало слушать мой голос.
Мы с тобою – ни при чём.
¤ ¤ ¤
Твой мир строится на диссоциации. Ты стремишься избежать переживаний. Между ними и "собой" (к этому предмету мы ещё вернёмся) ты хочешь воздвигнуть панцирь. И он у тебя выходит! И всё было бы хорошо, если бы не было бессознательного. Ты храбро отождествляешься с сознанием. И оно пашет и день и ночь. Но у сознания нет ни цели, ни смысла.
¤ ¤ ¤
Кого ты играешь сейчас?
Судью? Тупицу? Знатока? Отчаянного подростка, попёршего "на слабо"? Искателя? Ценителя? Легкокрыла? ("Я так, поссать зашёл…") Зою Космодемьянскую? И кому ты это, бедный, все демонстрируешь?
¤ ¤ ¤
Есть два способа медитации, облегчающие усвоение этого материала. Первый: посреди комнаты ставится два стула. Вы ходите вокруг них восьмёркой. Второй: посреди комнаты ставится один стул. Вы взбираетесь на него и прыгаете на пол. По приземлении вы раскидываете руки и кричите "Оп-па!", будто циркач, но в то же время совершенно свободно, не показывая вида, что замечаете устремлённые на вас глаза всех Будд, мудрецов и Фрица Перлса. Они помогут вам, и крик будет получаться всё чистосердечнее.
¤ ¤ ¤
Больше всего энергии тратиться на враньё.
Но люди вокруг так милы… Ну как таких обманывать?
Как будто основная функция сознания – не замечать бессознательного.
¤ ¤ ¤
Я спросила:"Дождь?", а Саша ответила: "А что, конфеты посыпались с неба?" Вот так вот: ждешь, ждешь, ждешь, а ничего нет, не будет и не было.
¤ ¤ ¤
ЧТО ТЫ СЕЙЧАС ДЕЛАЕШЬ?
КОМУ ТЫ ПОСВЯЩАЕШЬ ЭТО ДЕЙСТВИЕ?
¤ ¤ ¤
В паре учитель – ученик важнее второй: из него ещё может что-то получиться. Это если первый воспылал преподавательским энтузиазмом. А второй достаточно глуп, чтобы надеяться.
Но, бля буду, самое важное – это стоящая между ними фантазия.
Жили – были я и ты. И однажды я тебе такое сказал… что ты даже отпустил(а) мои штаны… на мгновение… А потом: "…Я вчера такого мужика за нос укусила… При такой луне…"
¤ ¤ ¤
И заметь: когда к концу медитации в твоём театре закончится клюквенный сок, ты пустишь в ход мочу. – А ты что, хочешь моей крови? – Я ничего не хочу. – Врёшь, врёшь, врёшь!!!
¤ ¤ ¤
Что мешает тебе понять меня так точно и просто, как ты понял миг влюблённости? Отсутствие образа и представления. Не определено (не выделено) место. Учительница ничего не говорила. И ты страшишься неопределённости. У-у-у! Ничего ты так не боишься!
¤ ¤ ¤
ЧТО ТЕБЯ НЕСЁТ, КОГДА ТЫ САМ СЕБЯ НЕСТИ НЕ МОЖЕШЬ?
¤ ¤ ¤
Ты – пассивное жвачное животное. Ты отдал мне свою мудрость. Слушай, возьми её обратно.
¤ ¤ ¤ Ученик: О Мастер, объясни мне смысл и направление моей жизни! Учитель: Подумай, что сказал бы о твоём поведении этот стул. (через час:) Учитель: Ну что? Ученик: Стул прав.
¤ ¤ ¤ Б-г не свалился с небес на голову. Я растрачиваю свою энергию, проецируя образы своего внутреннего мира на внешние объекты. Вместе с проекцией я наделяю их своей энергией. Нежность – жене, злобу – врагу, жесткость – начальнику. Я чист и бессилен. Почеши себя за ушком. "Я" возникает как совокупность ролей. Но "Я" не есть роли. "Я" – наблюдатель.
А что плохого в ролях? Да Господи, всё классно. Приходит парень в театр, а там ставят "Золушку". Он говорит:"А я играю Медведика!". Ему говорят:"У нас "Золушка", нет у нас такой роли". "Нет, я – Медведик". Ну и ладно. Вздыхает, уходит.
¤ ¤ ¤
Пастор открывает Библию, вымыв руки и помолившись. Ты листаешь эти листы пренебрежительно. Чем ты хочешь пренебречь? Удастся?
Под комплексом неполноценности всегда лежит мания величия.
¤ ¤ ¤
Парень спит, ему снятся кошмары. он хочет проснуться. Когда ему это удаётся, он видит, что у постели стоит Чёрт. Чёрт указывает ему на стенку и говорит: – Хуя! Спи! Парень отворачивается к стенке и спит дальше. Ему снятся кошмары.
Целуем любящие мама папа друзья коллеги начальники.
¤ ¤ ¤
Человеческое общение имеет основные свои мотивы и смысл вовсе не на уровне содержания (обмена объективной информацией), а на других уровнях – прежде всего отношенческом и метафорическом (символическом). Отношенческий уровень – "выяснение отношений", прощупывание, налаживание и поддержка взаимных позиций говорящего и слушающего. Подоплекой обычных