- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя (9) »
Журнал «ГОРИЗОНТЫ ТЕХНИКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ» «Horyzonty Techniki dla Dzieci» № 6 ноябрь 1962
Уголок фотолюбителя
Если бы мы хотели быть последовательными, действовать по плану, тогда занятия в нашем уголке следовало бы начать с научения самой техники фотографирования, то есть таких вопросов, как например, метод и принципы расчета выдержки времени, способы проявления фотопленок, закрепления негативов, получения и увеличивания снимков и т. д. Но обо всем этот начинающий фотолюбитель может узнать из любого учебника по фотоделу. Помещать эти сведения в «Уголке фотолюбителя» нецелесообразно. Наши читатели, встречающиеся с трудностями в приобретении такого учебника, могут обращаться в Редакцию с просьбой прислать им инструкции по проявлению фотопленок, по печатанию фотографии, устройству затемненного помещения и по другим вопросам Сейчас давайте поговорим о вопросах, наверное, интересных каждому из вас — о лампах-вспышках. Эти лампы стали известны относительно недавно. Сначала, когда надо было фотографировать в темноте или в труднодоступных местах, сжигали магниевый порошок. При сгорании соответствующего количества порошка, возникала очень сильная, и что самое важное, кратковременная вспышка. Сейчас магниевый порошок уже выходит из моды, несмотря на то, что в фотомагазинах его еще продают. Магний вытесняется блиц-лампой.
Существуют два вида ламп вспышек: одни — основанные на принципе электрического разряда,(действие которых заключается в пропускании электрической искры через атмосферу разреженного инертного газа ксенона), являются электронными лампами; вторые используют эффект сгорания тонкой алюминиевой фольги или проволочки в атмосфере кислорода — это блиц-лампочки. Процесс сжигания совершается в стеклянном баллоне, имеющим вид электрической лампочки, оснащенной резьбой, чтобы ее можно было вкручивать в нормальную оправку. Для вспышки достаточна батареи в 4,5 вольта. Электронные лампы дают значительно болеё сильную и кратковременную вспышку, чем блиц-лампы. Самой большой трудностью в применении обоих типов ламп является согласование вспышки с моментом, когда обтюратор открыт. Это не простая задача, если учесть, что продолжительность вспышки колеблется в пределах от 1/100 до 1/10000 секунды. Во всех современных фотоаппаратах находится специальное приспособление сопряженное с обтюратором, включающее вспышку в момент полного открытия диафрагмы. Применение ламп-вспышек очень удобно. Благодаря им можно делать моментальные снимки при самом слабом освещении, в движении к т. п. В последнее время ими очень часто пользуются днем, уменьшая благодаря этому контрастность и избегая хлопотливую подготовку к фотографированию. Электронные лампы имеют специальные добавочные приспособления, которые необходимо носить всегда при себе. В новейших электронных лампах, предназначенных для любителей, эти приспособления слишком малы: их можно поместить в держатель лампы. Инж. Станислав Касперкевич
Классная работа по математике
Господин Битнер, учитель национальной школы в Брауншвейге, был озабочен. Ему надо было заполнить огромную ведомость успеваемости и посещаемости всего класса, а тут еще надо было провести с учениками урок. — Ага, знаю, что сделаю, — подумал он, — задам-ка я им такую задачу по математике, что посидят над ней по крайней мере час, а я в это время и успею составить ведомость, о которой просил директор. Он вошел в класс и шестьдесят учеников сорвались со своих мест. — Здравствуйте, ребята. Садитесь. Выслушайте внимательно задание. Каждый из вас должен подсчитать и записать в своей тетради сумму всех целых чисел от 1 до 60, Сидящий у окна Юрка, первый баловник в классе, схватился за голову. — Сумма чисел от 1 до 60! Ну и трудоемкая попалась задача! Займет к тому же столько времени! Довольный своей идеей учитель сел поудобнее и принялся за свою работу. — Кто первый подсчитает, принесет и положит на стол свою тетрадь, — добавил он. Разложив на столе лист бумаги, взяв карандаш и линейку, учитель принялся графить ведомость. Но не успел он даже нанести все графы на бумаге, как с первой парты поднялся мальчик небольшого роста. Это был Карл Гаус, сын каменщика. Он подошел к столу учителя и положил свою тетрадь. — Ты что, не понял, как надо выполнить задание? — спросил недовольный учитель. — Нет, я уже подсчитал, — ответил ученик. Класс зашумел. Ученики подняли головы от тетрадей и с недоверием смотрели на малыша. — Карл Фридрих Гаус! Мне кажется, что тебе попросту не хочется работать! — закричал на мальчика разозлившийся учитель. — Хочешь получить единицу и быть наказанным? — Я уже подсчитал, — повторил тихо мальчик. Учитель внимательно посмотрел на него, а потом сказал: — Ну хорошо. Оставь тетрадь на моем столе и садись на место. Маленький Гаус вернулся на место. Он сидел тихо и смирно, никому не мешая работать. Его товарищи трудились в поте лица: они считали, пересчитывали, почесывали затылки, терли лбы, дергали чубы, морщили брови и вообще делали множество подобных движений, которые как назло совсем не помогали. Учитель закончил составлять ведомость и медленно прохаживался между партами. Потом он подошел к столу и сам занялся подсчетом. Ему тоже пришлось затратить немало времени, пока подсчитал, что сумма всех целых чисел от 1 до 60 равна 1830. На столе уже лежали почти все тетради. — А сейчас проверим, кто правильно решил задачу, а кто не сумел, — сказал он, наконец, когда все ребята закончили работу и отдали тетради. Учитель вытащил с самого низа тетрадь Гауса. «Пришло время наказать ленивого ученика», — думал он про себя. — Так вот, — сказал он сердито, — Карл Гаус подсчитал, что сумма чисел равна… Тут учитель на минутку остановился и полным недоверия голосом закончил: — Равна… 1830. И еще раз внимательно посмотрел из-под очков на ученика. — Правильно, сумма действительно равна 1830. Ты правильно решил. Скажи-ка мне, Карл, каким способом ты так быстро решил? «Быстрее меня», — смущенно подумал про себя учитель. Малыш встал из-за парты. — Это очень просто, — так же спокойно, как и прежде ответил он. — Я заметил, что все сложение можно значительно облегчить. Я написал два таких ряда чисел, которые надо было сложить.
