система образования делает всё, чтобы они не учились думать.

Чтобы понять, как это происходит, давайте вернемся в Древнюю Грецию, во времена Сократа, Платона, Софокла, Демокрита и других гениев. Как обучали искусству думать великие философы? Они ставили перед учениками задачу, и те могли решать её несколько месяцев или даже лет. Они размышляли день за днём, рассматривали эту задачу с разных сторон, разделяли её на части, изучали каждую по отдельности, снова соединяли - этот процесс размышления и есть главное развивающее упражнение.

Нас ловко обманывают, чтобы поработить и оболванить. Вместо живых, жизненных, серьезных размышлений нам подсовывают разные тесты, головоломки, кроссворды. Но правда заключается в том, что все «интеллектуальные» игры - это просто рельсы, это просто соревнования, кто по этим рельсам больше просчитает ходов. Шахматы не научат вас быть счастливым, умным, богатым, успешным человеком. Не верите? Посмотрите, изучите истории великих шахматистов. На шахматной доске они были Наполеонами, но в жизни полными, несчастными болванами, неудачниками и простаками. Как говорил Бернард Шоу: «Я думаю два раза в неделю. Большинство же людей не думают никогда».

И третий, страшный пример того, как из гениев сделать посредственность - это наказание за ошибки. Мы обучаемся только на ошибках. Для того чтобы научиться ходить, ребенок вынужден ошибаться, падать, ребенку больно, по щекам катятся огромные слезы, коленки разбиты, он делает ошибку за ошибкой, но по-другому научиться ходить невозможно.

Любой настоящий обучающий процесс - это процесс бесконечных проб и ошибок. Для того чтобы изобрести первую в мире промышленную лампочку, Томас Эдисон потерпел 10 000 неудач, исписал 40 000 страниц. Любой надрессированный школьной системой человек давно бы бросил это занятие, потому что его приучили, что есть только одно правильное решение. Помощники Эдисона были обычными, оболваненными, закомплексованными людьми. И когда Эдисон пережил очередную неудачу - а это был очень сильный взрыв в лаборатории, который чуть не убил Эдисона и его помощника - помощник заорал на вытирающего с лица кровь Эдисона: «Ты сумасшедший! Ты идиот! Неужели ты не можешь понять, что эта лампочка никогда не будет работать?! Почему ты не хочешь остановиться? Ведь только что мы с тобой чуть не погибли!». На что Эдисон спокойно ответил: «Нет, ты не прав! Мы приблизились на один шаг к успеху. Узнав ещё один не работающий вариант, мы стали ещё ближе к работающему варианту».

Я привёл только три надежных приёма, как из гениального ребенка сделать обычного, скучного, управляемого неудачника. Повторюсь ещё раз, это важно! Первое: требуйте от ребенка только один «правильный» ответ. Второе: лишите ребенка свободного времени, чтобы он не мог думать и играть. Третье: наказывайте его за ошибки. Результат гарантирован! Из 100 талантливых одаренных детей 99 станут обычными неудачниками и лузерами, которые воспринимают свою скучную, бедную, неинтересную жизнь, как единственно возможную.

И, пожалуйста, обратите внимание ещё на один интересный факт. Образовательная система сегодня выпускает 99,9% брака, то есть людей нереализованных, одиноких, больных, бедных, унылых. И, действительно, если присмотреться, то большинство из наших знакомых в чем-то хромают: в карьере, в личных отношениях, у кого-то проблемы со здоровьем, у кого-то - с деньгами. Это результат работы современной образовательно-педагогической системы. И вот что удивительно: никто не бьет тревогу. Все делают вид, как будто это норма, как будто так и должно быть. Почему молчат журналисты и телерепортеры? Наоборот, нам внушают, что всё прекрасно, всё в норме. Просто больше работайте, меньше спите и всё будет в порядке.

А теперь давайте представим то же самое количество брака на автомобильном, авиационном заводе или заводе, выпускающем минеральную воду. Представьте на секунду журналиста, корреспондента или политика, который в жаркий знойный день забежал в магазин купить бутылочку прохладной воды. И вот он берёт первую попавшуюся бутылку на полке и идёт к кассе. И вдруг его глаза становятся от удивления круглыми: он видит, что в бутылке плавает окурок. Первое возникшее желание у этого человека - бежать из этого магазина, как можно дальше. Но пить так хочется, что он берёт вторую бутылку, а там плавает грязь, в третьей - таракан, в четвёртой - мусор. И вдруг наш герой обнаруживает, что 99 бутылок из 100 - бракованные, их нельзя пить! Представляете, какую вонь в средствах массовой информации поднимут обиженные, оскорбленные потребители?

Только представьте, сколько исков подадут в суд на компанию, которая производит 99% брака? Её сразу закроют, владельцев посадят в тюрьму и заклеймят позором. А представьте, какой крик поднимут средства массовой информации, если из 100 автомобилей, купленных в салоне, 99 окажутся бракованными. Но... никто не поднимает крик и шум, когда бесчеловечный, злой конвейер современного образования выпускает 99% бракованных, несчастных людей. Кто-то из них будет бедным, кто-то будет часто болеть, кто-то будет одиноким, кто-то - нереализованным, кто-то -несчастным, а кто-то сопьется. И всем на это наплевать, средства массовой информации закрывают на это глаза. Может быть, это кому-то выгодно? У общества нет никакой реакции, за исключением небольшого количества честных педагогов, наивных Дон Кихотов, которые в одиночку пытаются победить этого монстра, эту матрицу.

Теперь вы понимаете причины своей нереализованности, причины, почему вы до сих пор не богаты и не успешны, почему вы до сих пор не реализовали ту миссию, с которой пришли в этот мир. Теперь вам всё ясно. В вашу гениальную, это не преувеличение, головушку вставили рабские, кривые программы.

Для примера возьмите самый совершенный компьютер, самое дорогое «железо» и попробуйте установить на него бракованную операционную систему. Какой мы получим результат? Негативный. Вот то же самое произошло с каждым из нас и со всеми бедными и несчастными людьми в мире.

Наши родители, дедушки и бабушки первого сентября с радостными, светящимися лицами вели нас в школу, где нас должны были научить всему, где работают учителя. Но за этой вывеской, за этим фасадом под названием «Школа», «Институт», «Университет» на самом деле скрывается монстр, который пожирает наш талант, наши души, который убивает наше генетическое стремление, желание учиться и развиваться. Это один из основных инстинктов, заложенных в нас природой, инстинкт познания и развития такой же сильный, как инстинкт самосохранения и продолжения рода.

Не верите? Посмотрите на маленьких детей. В доме, где появляется маленький