ББК 75.1

К 12

Каган В. Е.

К 12 Половое воспитание девочки в семье. — М.: Советский спорт, 1990.— 48 с.: ил.

© Каган В. Е., 1990

© Издательство «Советский спорт», 1990, оформление

ПРЕДИСЛОВИЕ

Струя жизни бежит день и ночь в моих жилах — та же самая струя жизни, которая в стройном ритме разливается по Вселенной… Я чувствую, что тело мое возвеличено прикосновением этого мира жизни. И я горжусь тем, что пульс жизни веков бьется в крови моей…

Рабиндранат Тагор

Приступая к работе над книжкой, даже такой небольшой, автор должен быть уверен по крайней мере в том, что она будет нужна и интересна кому-то, кроме него самого. Сегодняшний читатель, открывая книги о половом воспитании, как бы прикасается к «запретной» теме. Он многого ожидает, но совсем не уверен в том, что ожидания его сбудутся. «Ну-ну, посмотрим…» — говорит он, как бы немного и стыдясь своего интереса. На первый взгляд, пол — это так понятно и просто и в то же время так потаенно и сокровенно, что обсуждать его столь же глупо, сколь неприлично. Но это только на первый взгляд. Однако, разгадывая тайны мира, не остаемся ли мы загадкой сами для себя? И можно ли свести приличие к неведению и умолчанию? В конце концов нравствен не тот, кто не знает, а тот, кто знает и обращает Знание свое в Любовь и Добро.

Много лет занимаясь вопросами полового воспитания, я часто сталкиваюсь с разочарованием, которое порождается наивной верой в его всемогущество. Что же, говорят, проку в половом воспитании, если оно не может справиться со СПИДом, проституцией, абортами, брошенными детьми и т. д.?! Беда здесь заключается, во-первых, в том, что часто мы обращаемся к половому воспитанию лишь тогда, когда возникают или уже возникли серьезные проблемы в семье, будто доказывая справедливость поговорки «Пока гром не грянет…». А, во-вторых, надо помнить, что даже идеальное половое воспитание — это, если так можно выразиться, только лоция в океане жизни. Она не гарантирует отсутствие подводных камней, рифов и «бермудских треугольников», а помогает правильно ориентироваться и повышает вероятность благополучного плавания.

Половое воспитание — не «оголение», не беспардонное срывание покровов стыдливости с человека и человеческих отношений. Это освобождение человека от ложного чувства стыда, от мешающей любить другого нелюбви к собственному телу, от калечащего пренебрежения к одной из важнейших сторон человеческой жизни — взаимоотношениям между мужчиной и женщиной.

Половое воспитание — не какая-то новая, особая, ранее не существовавшая наука. В разные времена у разных народов половое воспитание проводилось по-разному, но было всегда: человечество никогда не позволяло себе губительной беззаботности в подготовке мальчиков и девочек ко взрослой жизни. И начинать его нужно как можно раньше. В бытующем мнении, что заниматься этими проблемами нужно с того момента, когда дети вступают в возраст полового созревания, не больше резона, чем в утверждении, что детей не надо кормить, пока они не научатся есть самостоятельно.

Говоря о половом воспитании девочек в семье, мы вовсе не хотим сказать, что воспитание мальчиков менее важно. Семья — единственный воспитатель, от которого зависит всё без исключения. Половое воспитание мальчиков и девочек не одинаково по форме и содержанию. Мужчина и женщина — равноправные партнеры, но из них каждый занимает в семье свое место: во взаимоотношениях между собой и с детьми. Естественно, что в воспитании мальчиков и девочек есть свои нюансы.

Женская эмансипация, безусловно, прогрессивный, хотя и противоречивый процесс; разрешение этих противоречий дается не так легко, как хотелось бы. Многие ранее скрывавшиеся «лакированной» статистикой проблемы стали сейчас достоянием гласности. Поэтому вопрос о важной роли полового воспитания девочек в деле охраны здоровья и материнства приобрел большую актуальность. Семья — первый и ближайший воспитатель, та главная линза, в которой преломляется влияние традиций, культуры, общества.

Казалось бы, проще всего прямо перейти к советам, рекомендациям, предписаниям. Но главную свою цель я вижу не в том, чтобы дать рецепты на все случаи жизни, а в обсуждении данной темы: одни выводы мы будем делать вместе, а другие вы сделаете сами. Уверен, каждая семья найдет свой путь, который поможет сохранить здоровье матери и ребенку, супружеское и родительское счастье.

Я буду считать свою задачу выполненной, если читатель не закроет книгу, едва открыв ее, а дочитав, не скажет: «Теперь я знаю всё!» — но увидит в воспитании неограниченный простор для собственного творчества. Без чего немыслимо ни счастье материнства и отцовства, ни счастье наших детей. И, конечно же, будет очень приятно и полезно, если читатель найдет возможным поделиться своими соображениями, наблюдениями, опытом с автором и издательством, по предложению которого написана эта книжка.

ПОЛ И ВОСПИТАНИЕ

Отношение к половому воспитанию столь различно, что поневоле возникает вопрос: а не вкладывают ли разные люди в это понятие разный смысл? Это не праздный вопрос и не «голая» теория, ибо, воспитывая, мы продолжаем себя в детях, а поэтому не можем не оглянуться на себя — на свое понимание пола и отношение к нему.

Далеко не всё, что включает в себя понятие «пол», доступно воспитанию, и прежде всего природные, биологические основы пола: половая конституция, темпы полового созревания и т. д. Для воспитателя важнее всего такие грани пола, как психология (маскулинность и фемининность^[1], отношения между полами и прочее), сексуальность и эротика.

Против того, что «девочку надо воспитывать женственной, а мальчика — мужественным, прививая уважительное отношение к другому полу», никто не возражает. Другое дело — как это претворяется в жизнь. А вот слова «сексуальность» и «эротика», особенно в связи с половым воспитанием, воспринимаются как «клубничка», с большим или меньшим оттенком скандальности. Каково же их действительное содержание?

Понятие «сексуальность» связано с проявлением полового инстинкта действия, ощущения и относительно простыми эмоциями и переживаниями (например, удовольствие — неудовольствие).

«Эротика» же определяет сугубо человеческую «надстройку» сексуальности: высшие и сложные эмоции, переживания, представление, воображение, фантазии и т. д. И. С. Кон