мимикрировать под местных и буду собирать информацию. С этими мыслями наконец-то смог перевести своё сознание в спящий режим.

В спящем режиме со мной начала происходить какая-то ерунда. Вместо обычного подсоединения к коллективному инфополю я просто оказался внутри хаотично организованного нейропространства. Здесь были куски локаций «школа», «дом» ещё каких-то мне неизвестных мест. Все они причудливо и нелинейно соединялись между собой. И среди всего этого бродил мысленный слепок донора моего биологического носителя. Решив не выдавать себя, я предпринимая меры безопасности, отправился в сторону где ощущалось его присутствие.

Он находился в каком-то странном помещении заставленном однотипными конструкциями. Но был он не один. Вместе с ним был самодельный инфослепок другого существа. Насколько я понял, донор моделировал ситуацию общения с другим представителем своего вида. Устроившись в не распределённом пространстве, за пределами локации, принялся наблюдать.

За школьной партой сидели парень и девушка в школьной форме. Причём юбка форменного сарафана девушки была экстремально короткая. Девушка была довольно миловидной, невысокого роста, но при этом с достаточно развитой грудью. Её светлые волосы были собраны на затылке в хвост, открывая лицо испещрённое веснушками.

— Даня, а ты сделал домашнюю работу?

— Нет…

— Хочешь я тебе дам?

— Списать?

— И списать тоже…, - девушка принялась расстёгивать свою блузку.

Дальше я наблюдал за довольно забавным ритуалом, видимо служащим средством какой-то коммуникации между различными представителями этого сообщества. Я старательно запоминал все действия и приёмы, завтра мне предстоит посетить местное учебное заведение, так что, чтобы не быть разоблачённым, надо как следует подготовиться.

Вскоре парень совместно с девушкой бурно завершили действие. Видимо от переизбытка эмоций вся выстроенная проекция начала рушиться.

Дистанцировавшись от этого, чтобы волной деструкции не задело моё собственное сознание принялся создавать различные локации, на основе увиденных. Для того чтобы макетировать какие-либо ситуации у меня пока слишком мало данных. Следующий день должен дать больше информации. За этими действиями прошёл остаток ночи.

Утро началось с неприятного внешнего воздействия. Как любезно мне сообщила консоль — это был звонок будильника.

Глава 2

Отбросив удивление по поводу такого экстравагантного способа вывести организм из спящего режима, выполнил весь необходимый утренний ритуал, наконец смог покинуть жилую ячейку и отправиться в школу.

По дороге я продолжал пытать консоль насчёт окружающих вещей и процессов. Причём некоторые вещи мне были знакомы, а некоторые я точно видел в первый раз и искренне не понимал их предназначения — вот например около одного из строений стояла толпа моих соплеменников (как я выяснил самоназвание биологического вида, к которому теперь относился и я тоже — люди) — это была очередь за выброшенным дефицитом. Что такое очередь, дефицит и выбросить мне было понятно, но как эти понятия могут быть связанны между собой — решительно неясно.

Добравшись до муниципального здания, постарался как можно незаметнее и ре привлекая внимания проникнуть внутрь. Внутри всё кишело от так называемых школьников, это вызывало у меня подсознательную оторопь, почему-то я был уверен что передача информации от одного человека к другому путём собрания в общем помещении — дикость варварство. Но пока никаких идей или воспоминаний какой же способ был бы лучше у меня не было.

Придя в класс сел за парту. Парта тоже была довольно странной конструкцией — ни следа эргономики, адаптивности или настроек под конкретного оператора. Как в таких условиях воспринимать информацию для меня загадка.

Так получилось, что пока я пробирался по хитросплетениям внутренних проходов этого здания (навигация из текстовой консоли ужасная штука), приблизилось время урока. Так что пока я доставал разнообразные приспособления из портфеля и искал регулировки парты, прозвенел звонок (местные обожают звонки, готов поспорить и едят они тоже по звонку) и урок начался.

В класс вошла учительница — довольно бодрая старушка, которая оказалась учителем истории. Сам процесс передачи знаний оказался (как я и предполагал) до ужаса неэффективным. Учительница, тихим голосом бубнила некоторые факты изложенные в носителе прочитанном мною ранее, изредка добавляя оценочные суждения и говорила что нужно записать. Причём записывать надо было в уменьшенные копии носителей информации. Как бы копируя предоставляемую нам информацию. Копии естественно выходили плохого качества. А некоторые (я подглядел) вообще занимались чем угодно кроме копирования информации.

Наконец этот ужасно тягомотный процесс закончился и наступила так называемая перемена. Моя соседка по парте, всё это время подозрительно на меня поглядывающая, отошла общаться с другими девушками, а я отстав от толпы одноклассников побрёл в другой кабинет.

Судя по планировщику мне предстоит ознакомиться с местной письменностью. Во время пути в кабинет русского ко мне несколько раз подходили мои одноклассники, пытаясь, завести разговор, но мне удавалось отделываться односложными фразами. Пока у меня было накоплено слишком мало информации, чтобы поддерживать адекватный разговор. Необходимы наблюдения и виртуальное моделирование.

В новом кабинете мы заняли свои места, приготовили все необходимые материалы и принялась ждать начала урока. Вместе со звонком (и почему я не удивлён) в клас вошла довольно молодая женщина. Сходу она начала отчитывать сидящих перед ней учеников за низкий уровень знаний, плохие результаты, какого-то «диктанта». Среди тех кого она записала в аутсайдеры я с удивлением услышал и фамилию «Шеповалов». Создав в консоли запрос, выяснил что поток сознания ранее занимавший это тело имел крайне слабые способности по запоминанию и структурированию информации.

Учительница между тем закончив оглашать результаты контрольной проверки, приступила к очередному сеансу передачи знаний. Но в отличие от предыдущего урока, она крайне слабо опиралась на носитель (местные называют их учебниками) и больше напирала на собственный опыт. Почему она так поступала, казалось для меня загадкой. Впрочем, как показали дальнейшие события это было характерно для всего образовательного подхода.

Наконец дождавшись очередного звонка, бывшего более продолжительным и означающем наступление перерыва для приёма пищи (ха-ха, я был прав) я отправился в школьный двор. Может место где