- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя (37) »
предварительного планирования (рисование, лепка, труд, конструирование и т. д.).
К шестилетнему возрасту возрастает целенаправленность воображения ребенка, устойчивость его замыслов. Это находит выражение в увеличении продолжительности игры на одну тему.
Следует отметить, что если в период своего зарождения воображение дошкольника практически неотделимо от игровых действий с материалом, определяется характером игрушек, атрибутов роли, то у детей 6—7 лет уже нет столь тесной зависимости игры от игрового материала, и воображение уже может находить опору в таких предметах, которые не похожи на замещаемые. Образам воображения в этом возрасте присущи яркость, наглядность, подвижность.
Старший дошкольный возраст является сензитивным (чувствительным) для формирования воображения. Именно в этом возрасте происходит активизация воображения: сначала репродуктивного, воссоздающего (позволяющего представлять сказочные образы), а затем творческого (которое обеспечивает возможность создания нового образа).
Значение воображения в психическом развитии велико, оно способствует лучшему познанию окружающего мира, развитию личности ребенка. Но воображение не должно перерастать в пассивную мечтательность.
Предлагаемые игры и упражнения могут быть использованы для развития воображения. Они не только позволят активизировать познавательную деятельность дошкольника, но и будут способствовать развитию речи и творческого мышления детей.
Обработка результатов. Определяется количество предметов на рисунке, просмотренных за 2,5 минуты, а также за каждые 30 секунд.
где S — показатель продуктивности и устойчивости внимания; N — количество предметов, которые просмотрел ребенок; n — количество ошибок; t — время. S > 1 — высокий уровень. 0,5 < S < 1,0 — средний уровень. S < 0,5 — низкий уровень.
Методика «Найди и вычеркни» для диагностики продуктивности и устойчивости внимания у детей 5—6 лет Ребенок работает 2,5 минуты. Каждые 30 секунд делаются остановки. Инструкция ребенку. По сигналу «Начинай» он зачеркнет кружки и треугольники (табл., с. 16).
Обработка результатов проводится так же, как в предыдущем задании.
Методика использования фигурных таблиц Важным критерием школьной зрелости, т. е. готовности к школе, является уровень сформированности произвольного внимания. Методика использования фигурных таблиц для диагностики умственной работоспособности и внимания у детей 6—7-летнего возраста была предложена НИИ физиологии детей и подростков. Работа с этой таблицей продолжается в течение 2 минут. Инструкция ребенку. Просмотреть внимательно фигурки и отыскать среди них три: флажок, треугольник и кружок. В треугольнике нужно ставить черточку (—), в кружочке — крестик (+), в флажке — точку (•). Следует спросить ребенка, как он понял задание.
Дается сигнал к началу работы. Через 2 минуты таблицы собираются. Оценка выполнения задания проводится по количеству просмотренных фигур и количеству допущенных ошибок. Например, ребенок просмотрел 60 знаков и сделал 7 ошибок. В пересчете на 100 знаков это составит 11,6. Помимо этого, рассчитывается коэффициент продуктивности умственной работоспособности по следующей формуле: УР = количество просмотренных строк/(количество просмотренных строк + количество ошибок)
Второй вариант задания может быть таким: просмотреть внимательно фигурки, отыскать квадрат, круг и треугольник; в квадрате надо поставить крестик (+), в треугольнике — точку (•), в круге — минус (—). Третий вариант задания. Просмотреть внимательно фигурки, отыскать флажок, звездочку и квадрат. В звездочке надо поставить точку (•), в квадрате — минус (—), в флажке — плюс, крестик (+).
Диагностика уровня внимания детей дошкольного возраста
Методика «Найди и вычеркни» Эту методику можно использовать для детей 4-летнего возраста (Немов Р. С.). Инструкция ребенку. По сигналу «Начинай» он будет искать и зачеркивать ёлочки и звездочки до тех пор, пока ему не скажут «Стоп». Ребенок работает 2,5 минуты. Каждые 30 секунд делаются остановки, и ребенок показывает взрослому, на каком предмете он остановился.Обработка результатов. Определяется количество предметов на рисунке, просмотренных за 2,5 минуты, а также за каждые 30 секунд.
где S — показатель продуктивности и устойчивости внимания; N — количество предметов, которые просмотрел ребенок; n — количество ошибок; t — время. S > 1 — высокий уровень. 0,5 < S < 1,0 — средний уровень. S < 0,5 — низкий уровень.
Методика «Найди и вычеркни» для диагностики продуктивности и устойчивости внимания у детей 5—6 лет Ребенок работает 2,5 минуты. Каждые 30 секунд делаются остановки. Инструкция ребенку. По сигналу «Начинай» он зачеркнет кружки и треугольники (табл., с. 16).
Обработка результатов проводится так же, как в предыдущем задании.
Методика использования фигурных таблиц Важным критерием школьной зрелости, т. е. готовности к школе, является уровень сформированности произвольного внимания. Методика использования фигурных таблиц для диагностики умственной работоспособности и внимания у детей 6—7-летнего возраста была предложена НИИ физиологии детей и подростков. Работа с этой таблицей продолжается в течение 2 минут. Инструкция ребенку. Просмотреть внимательно фигурки и отыскать среди них три: флажок, треугольник и кружок. В треугольнике нужно ставить черточку (—), в кружочке — крестик (+), в флажке — точку (•). Следует спросить ребенка, как он понял задание.
Дается сигнал к началу работы. Через 2 минуты таблицы собираются. Оценка выполнения задания проводится по количеству просмотренных фигур и количеству допущенных ошибок. Например, ребенок просмотрел 60 знаков и сделал 7 ошибок. В пересчете на 100 знаков это составит 11,6. Помимо этого, рассчитывается коэффициент продуктивности умственной работоспособности по следующей формуле: УР = количество просмотренных строк/(количество просмотренных строк + количество ошибок)
Второй вариант задания может быть таким: просмотреть внимательно фигурки, отыскать квадрат, круг и треугольник; в квадрате надо поставить крестик (+), в треугольнике — точку (•), в круге — минус (—). Третий вариант задания. Просмотреть внимательно фигурки, отыскать флажок, звездочку и квадрат. В звездочке надо поставить точку (•), в квадрате — минус (—), в флажке — плюс, крестик (+).
Диагностика воображения дошкольников
Методика «Придумай рассказ» (Немов Р. С.) Ребенку дается задание придумать рассказ о ком-либо или о чем-либо в течение 1 минуты, а затем пересказать его в течение 2 минут. Это может быть какая-нибудь история или сказка. Оценка результатов. Воображение ребенка в данной методике оценивается по следующим признакам: 1) скорость придумывания рассказа; 2) необычность, оригинальность сюжета рассказа; 3) разнообразие образов, используемых в рассказе; 4) проработанность и детализация этих образов; 5) впечатлительность, эмоциональность образов. По каждому из названных признаков рассказ может получить от 0 до 2 баллов в зависимости от того, насколько в нем выражен тот или иной признак из перечисленных выше. Критерии По первому признаку рассказ получает 2 балла, если ребенку удалось придумать данный рассказ в течение не более, чем 30 сек.; 1 балл, если на придумывание рассказа ушло от 30 сек. до 1 мин.; 0 баллов, если за минуту ребенок так и не смог ничего придумать. По второму признаку за рассказ ставится 0 баллов, если ребенок просто механически пересказывает то, что он когда-то видел; 1 балл, если ребенок привносит в виденное или слышанное что-нибудь новое от себя; 2 балла, если сюжет рассказа полностью придуман самим ребенком, оригинален. По критерию «разнообразие образов» ставится 0 баллов, если в рассказе говорится только об одном персонаже; 1 балл, если в рассказе используется 2—3 персонажа; 2 балла рассказ может получить только тогда, когда в нем имеется четыре и более персонажа (вещи, события). Оценка проработанности и детализации образов в рассказе производится следующим образом: 0 баллов, если персонажи в рассказе только называются и никак дополнительно не характеризуются; 1- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя (37) »