Как закалялся чугун

Я металл. Из недр земли больно¹.

Погружаюсь на дно с крестом².

Расплавляюсь в печи с извращенцем³.

Жду добавок для лучших губ⁴.

Довожу себя по субботам⁵.

Заливаюсь в клин на груди⁶.

По необходимому месту⁷

Я должен быть жидким и ты⁸.

Я бросаюсь в холодную бабу⁹.

Нахожусь в ней двадцать один¹⁰.

И меняю свою резину¹¹

Так, что меня не аборт¹²

________________________________________________________________

Нелинейность заключается здесь в замене всего лишь одного слова в каждой строке, но от этого некое абсурдно-фрейдисткое повествование превращается в описание действительного процесса закалки чугуна. На рисунке представлена структура закаленного чугуна (x500).

?числительно-знаменательная потеха ли

________________________________________________________________

В данном случае два различных текста возникают в зависимости от того, какой вариант прочтения будет выбран читателем: по числителю («крест несёт покойник в обратную сторону от места распятья…») или по знаменателю («кран небо поливает в оба, смотри-ка, крана…»). итатель также может выбрать свой собственный маршрут движения текста в данном стихотворении, не опираясь на варианты, предложенные автором.

водо пой, а воду пей

________________________________________________________________

Обычно в месостихе зашифровано какое-либо слово или фраза. Автор пошел дальше и зашифровал в тексте стихотворения ещё одно стихотворение.

Ку-ку-ку-кукушка и ка-ка-ка-каратист (Урок заикания №2. Стихотворение для чтения вслух)

Не-не-не-ненавижу за-зайцев и к-к-к-кроликов,

Но очень лю-лю-лю-бой

К-к-к-крестик без но-но-но…

Тпру!

Оба-ба-ба-жа-жа-бы-бы-ли-ли

П-п-п-ринцессами в п-п-п-рошлой

Жи-жи-жи-ши-ши пиши

Че-че-че-ре-репа и ко-ко-кости

Не хватает на таких, как я, злости!

Выбрал бы два из двух:

Не писал бы и вслух не читал бы,

А лучше бы с разбегу головой

О сто-сто-л-л-б-б-б-бы-бы,

Чтобы разбился напополам

И нашлись яйца, подброшенные Фаберже.

________________________________________________________________

Синергетический эффект в данном случае возникает за счет введения в текст элементов заикания. При прослушивании стихотворения (или при чтении вслух) мозг стремится продолжить начатое слово в привычном для себя контексте, но оказывается обманутым автором, и так продолжается несколько раз по ходу всего текста.

Биться вместе и до конца

________________________________________________________________

Стихографика или каллиграмма. В данном случае при прорисовке двух объединенных сердец появляется возможность разного окончания одного и того же стихотворения, таким образом проявляется нелинейность стиха. Точка бифуркации в стихе расположена после слова «всё».

Запрещенное стихотворение (хвойная поэзия {

SOS

на и ёлки})

________________________________________________________________

Это стихотворение можно читать как построчно, так и в нескольких других вариантах. Не следует забывать, что каждый вариант несет собственную смысловую нагрузку и не всегда представляет литературное произведение в традиционном представлении. В некоторых местах необходимо проявить фантазию и снисходительность, чтобы понять и простить автора.

Вариант наивно-прозаический:

A2 B5 C1 C4 D2 C3.

F8 F1 D8 E8 F6 D5 E5 D3 F4.

A4 C6 C7 A7: B4 A1.

E1 F3 B3 A5 C2, A3 B2 C8.

E6 B1 E3 F5 D1 F2 D4 E4 E2.

A8, B8 D7 D6 A6 B6.

E7 B7 F7.

C5…

Вариант извинительно-ускоренный

[квадратные скобки указывают на то, что нужно читать не слово целиком, а только те буквы, порядковый номер которых стоит в этих самых скобках. Например F6[1,2] читаем не полностью "мака" а только "ма"]

E8 F8: A7, D6 E3E2, F7 E7 E1 F2.

C6 B1 A2: D4 B6 A6 C5.

C7 A8, A1 B2 D2 F3, –

D8, B3, B4 E6, B5 E5.

A3, C2!

C4 D3 D7,

C3 D3 A4,

A5 E4,

F4 D2 C1,

F6[1,2]D5F6[3,4] B7 C8[1,2] C8[3,4,5]…

D1 B8?

Вариант акцентно-расставленный

[Этот вариант необходимо читать с любым нерусским акцентом. Отсутствие пробелов между двумя составляющими строки указывает на то, что два слова из таблицы следует читать как одно. Например, F3A1 – «Литраболь»]

A5 D5 A3 D2 C3 – B6 A4. F3A1.

F8 D6 E2 D5 C6 E5.

E8 B3 C1 D1 E1 E6,

B4 F2, B1 C5.

B7, B8 A2.

A7 E4, D7 D3 E3. F1 B5.

D4 F4[1,2] F4[3,4,5] F5 A6 E2 D5 E8 E7 D7 A8.

B2 D3 C2[1,2,3] C2[3,4,5] C4C7[2,3] F7 F6C7[1].

C8.

Я ел Язык Язычника (Арифмометр №1)

Поклон березе, покло0хе,

1окий язычник я

в поклонах ошибся 2жды,

ошибки эти из памяти со3,

и запомни: бога4, а не богатыри,

а иначе о5 придут басурмане,

будут водку пить, да гуля6:

7я божества не прощает обмана

ни в зиму, ни в лето, ни 8.

Но всё равно ваши идолы ложны: овен – трус, водолей – кобель, а 9.

И говорить о них больше не 100ит.

________________________________________________________________

Поклон березе, поклон ольхе,

одинокий язычник я

в поклонах ошибся дважды,

ошибки эти из памяти сотри,

и запомни: бога четыре, а не богатыри,

а иначе опять придут басурмане,

будут водку пить, да гуляш есть:

семья божества не прощает обмана

ни в зиму, ни в лето, ни в осень.

Но всё равно ваши идолы ложны: овен – трус, водолей – кобель, а дева – "ять".

И говорить о них больше не стоит.

Язык Язычника ел менЯ (А-рифмо-метр №2. Орфографически-неверный, социально-близкий)

Мил ли я тебе? Или 1 000 000?

Г-9-ро твоё? Где коромысло?

Где в пчеле крики жало-сти? Где 8-едовый стон?

А не лишено ли это смысла?

А босиком по ро-7-ясными стельками,

Чтоб на жердочке посидеть, да на 6-е покрутиться?

Так! Сто-5-ки и тётьки! Сколько можно этот бред читать?

Нет, чтоб в 4-стишие уложился,

Да и его потом смыл в со-3-ре!

Так он это, 2-рь такая, потом ещё поэзией назовёт!

Нашей Р-1-е не нужны

Такие сыны!

Весь по коле-0-дом покрылся,

Чтобы других не слышать, развиваться в анабиозе

И всем спасибо, кто до конца дочитал!

________________________________________________________________

Мил ли я тебе? Или мил ли он?

Где вятьро твоё? Где коромысло?

Где в пчеле крики жало-сти? Где в осе мьедовый стон?

А не лишено ли это смысла?

А босиком по росе мьясными стельками,

Чтоб на жердочке