обследований достижений в образовании в ряде стран, проведенными в 2003 и в 2006 годах (программы TIMSS и PISA). В первом исследовании коэффициенты корреляции между IQ и показателями успеваемости варьировали от 0,85 до 0,93, после поправки на аттеньюацию от 0,92 до 1. Во втором исследовании коэффициент корреляции между IQ и суммарным показателем учебных достижений оказался равным 0,84, а поправка на аттеньюацию повысила его значение до 0,935;. Во втором исследовании рассматривалась также связь IQ с рядом других переменах, в частности, с заинтересованностью учащихся в изучении различных наук.
Наконец, в одной статье[21] сделан подробный обзор данных о социоэкономических и этнических различиях в интеллекте, собранных отечественными исследователями до того, как работы такого рода были в СССР запрещены (в 1930-х годах). Эти данные рассмотрены в сопоставлении с результатами других исследований и с материалами обследования достижений в образовании по программе PISA; согласованность сопоставляемых данных оказалась очень высокой. Отечественному читателю, интересующемуся историей исследований IQ в СССР, можно также порекомендовать обратиться к работам Н. С. Курека[22].
Исследования межпопуляционных различий в интеллекте продолжают проводиться, и можно надеяться, что вскоре будут получены данные об интеллекте народов, обойденных, на сегодняшний день, вниманием психологов.
д. филол. н. А. А. Григорьев
Издательская Группа Профит Стайл
Примечания
1
Автором используется принятые в настоящее время в англоязычной литературе названия больших рас. В отечественной литературе им соответствуют термины негроиды, европеоиды и монголоиды. По возможности, мы старались сохранять авторскую терминологию. — прим. перев.
(обратно)
2
У Р. Линна используется термин «Sub Saharan Africa» — Африка южнее Сахары. Хотя в отечественной литературе более распространены термины «экваториальная Африка» или «чёрная Африка», здесь мы также придерживаемся терминологии автора. — прим. перев. валидность оценок IQ рас. В-третьих, в главе 14 обсуждается, в какой степени межрасовые различия в интеллекте обусловлены средовыми и генетическими факторами. В-четвертых, в главах 15, 16 и 17 обсуждается, как расовые различия в интеллекте эволюционировали в течение последних приблизительно 100.000 лет. Этим обсуждениям предшествуют рассмотрение в настоящей главе природы интеллекта, измерения его расовых различий и концепции расы в главе 2.
(обратно)
3
Самоназвание эскимосов (прим. перев.) гена ФКИ выше среди европейцев в два с небольшим раза, чем в двух других расах. В нижней части таблицы показано, что частоты встречаемости генов двух указанных болезней весьма сходны в различных европеоидных популяциях, столь удалённых друг от друга странах, как то: Австрии, Австралии, Канаде, Англии и Соединенных Штатах.
(обратно)
4
СРМ — Цветные (Coloured) прогрессивные матрицы; SPM — Стандартные про рессивные матрицы; АРМ — Прогрессивные матрицы повышенной сложности (Advanced)
(обратно)
5
Использование этой операции в нашей стране было запрещено специальным приказом № 1003 министра здравоохранения СССР Е. И. Смирнова от 9.12.1950 года, действующим до сих пор (прим. перев.)
(обратно)
6
Койкоин — самоназвание бушменов и готтентотов, означает «настоящие люди» — прим перев.
(обратно)
7
Так называют центральные графства Англии (прим. перев.)
(обратно)
8
Восточные евреи, более известные как «сефарды» (прим. пер.)
(обратно)
9
Часть выходцев из северных районов Вьетнама являются этническими китайцам (персональное сообщение автора).
(обратно)
10
Квашиоркор (иначе — изолированная белковая недостаточность; на языке коренного населения Ганы означает «золотой мальчик» или «красный мальчик») — тяжелое расстройство питания у детей. Наблюдается у детей до 5 лет, чаще возникает после прекращения грудного вскармливания. При квашиоркоре наблюдаются задержка роста, отёки, гипоальбуминемия, жировая дистрофия печени, нарушение пигментации кожи, психические расстройства (прим. перев.)
(обратно)
11
Характерные для Ашельской культуры раннего палеолита, названной по предместью г. Амьен (Сент-Ашель, Saint-Acheul) во Франции. Основные орудия — каменные ручные рубила. Хозяйство: охота и собирательство (прим. перев.).
(обратно)
12
Ниже приводятся краткие описания тестов, аббревиатуры которых встречаются в таблицах. При переводах названий некоторых тестов мы руководствовались вариантами, данными в книге А.Анастази и С.Урбина «Психологическое тестирование».
(обратно)
13
Rasch-ho-mogeneous achievement tests (3DW, WMT) in a cross-cultural comparison of Chile and Austria: development of a Spanish test-battery version and its cross-cultural validation in Chile
(обратно)
14
1
(обратно)
15
Некоторые из упоминаемых здесь работ профессор Р. Линн любезно предоставил в распоряжение публикатора русского перевода своей книги.
(обратно)
16
Lynn, R. (2007). Race differences in intelligence: creativity and creative achievement. The Mankind Quarterly, 48(2), 157–168.
(обратно)
17
Lynn, R. & Harvey, J.J. (2008). The decline of the world’s IQ. Intelligence, 36, 112–120.
(обратно)
18
Lynn, R. (2007). The IQ of Mongolians. Mankind Quarterly, 48, 91–97.
(обратно)
19
Lynn, R. (2008). The IQ and math ability of Tibetans and Han Chinese. Mankind Quarterly, 48, 505–510.
(обратно)
20
Lynn, R. & Mikk, J. (2007). National differences in intelligence and educational attainment. Intelligence, 35, 115–121; Lynn, R. & Mikk, J. (2009). National IQs predict attainment in math, science and reading across 56 nations. Intelligence, 37, 305–310.
(обратно)
21
Grigoriev, A., & Lynn, R. (2009). Studies of socioeconomic and ethnic differences in intelligence in the former Soviet Union in the early twentieth century. Intelligence, 37, 447–452.
(обратно)
22
Курек H.C. (1997). Педология и психотехника о нравственном, интеллектуальном и физическом уровнях развития населения СССР в 20-е годы. Психологический журнал, 18, 3, 149–159; Курек Н.С. (2004). История ликвидации педологии и психотехники в СССР. СПб.: АЛЕТЕЙЯ.
(обратно)