лабиринты жизни»:

«Интеллектуальный потенциал и, в частности, интеллектуально-научный

потенциал – мощнейшая движущая сила общества… В связи с долгожданным

общим подъемом страны и несмотря на неожиданные новые сложности, я верю

сейчас, что наше время пришло. Это – новый виток спирали, на котором

необходим и востребуется интеллектуальный потенциал общества, самая

мощная сила, которая только одна и способна обеспечить на многие годы

устойчивость подъема страны, сделать его необратимым». И далее:

«Интеллектуальный потенциал проверяется на сверхзадачах – если мозг

6

общества находит для них сверхвозможности, за такое общество можно не

тревожиться»1.

Чувство тревоги, тем не менее, остается. Последних два десятилетия

прошли для России под знаком глубоких изменений. Наряду с полезными,

необходимыми изменениями – распадом однопартийной политической

системы, прекращением тотального идеологического контроля, развитием

отношений собственности и расширением способов экономической активности

граждан – российское общество пережило досадные, горькие утраты –

снижение качества образования и культуры, исчезновение научных школ и

целых направлений в науке, деградацию творческого потенциала практически

во всех сферах деятельности. Вновь начал обсуждаться вопрос о возможности

существования России как единого государства, о перспективах выхода нашей

страны на траекторию восходящего развития.

Одна из причин нарастания негативных тенденций – низкий уровень

интеллектуального потенциала, вовлеченного в подготовку и реализацию

ответственных государственных решений. Удивляет и поражает

интеллектуальная легковесность, с которой подчас ставятся и решаются

вопросы, определяющие экономическую, социальную и правовую политику,

реализацию крупных социальных проектов, судьбы регионов и городов.

Отсюда – низкая эффективность принимаемых решений, недостижение

поставленных целей, необъективность оценок, огромные прямые и косвенные

потери, тяжелые непросчитанные побочные последствия. Автор выражает

надежду, что курс «Правовая аналитика» в той или иной степени послужит

развитию интеллектуального потенциала будущих специалистов-юристов,

ищущих применения в различных сферах бизнеса и государственного

управления.

1 Бехтерева Н.П. Магия мозга и лабиринты жизни / Н.П.Бехтерева. – доп. изд. – М.: АСТ;

СПб.: Сова. – 2009. – С.6.

7

Содержание курса

Тема 1. Понятие, виды и задачи аналитической деятельности

1. Базовые определения:

АНАЛИТИКА (АНАЛИТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ) – (от греч. analysis

разложение) творческая интеллектуальная деятельность по извлечению нового

актуального знания из совокупности собранной информации.

АНАЛИТИК – лицо, занимающееся аналитической деятельностью на

постоянной и профессиональной основе.

ПРАВОВАЯ АНАЛИТИКА – профессиональная аналитическая деятельность в

сфере законотворчества и правоприменения, правовой культуры, правового

информирования, образования и воспитания.

2. Задание к данной теме:

1. Познакомьтесь с Программой курса.

2. Познакомьтесь с электронным УМК по курсу, размещенным на рабочем

портале кафедры. Прочитайте литературу, рекомендованную к теме 1.

Подготовьте вопросы преподавателю.

3. Заведите (или специализируйте) электронный почтовый ящик в сети

интернет для работы в составе электронной аналитической рабочей группы (на

первом занятии понадобится адрес этого ящика).

4. Распечатайте и принесите на занятие интеллектуальные карты к теме 1.

3. Содержание темы:

Понятие аналитики. Аналитика как социальный институт, как

деятельность и как функция мышления.

Виды аналитики. Стратегический анализ. Аналитика в сфере обороны, в

государственном управлении и в бизнесе.

Правовая аналитика. Аналитика в законотворческой деятельности.

Аналитика в деятельности административных органов. Аналитика в

деятельности правоохранительных органов, прокуратуры и судов. Аналитика в

8

правовом образовании и воспитании. Особенности правовой аналитики в

современных условиях.

Русская аналитическая школа, ее отличительные черты и традиции.

Цели и задачи курса «Правовая аналитика». Методика работы по данной

дисциплине. Домашние задания и правила их выполнения.

4.

Р

екомендуемая литература:

1. Кузнецов И.Н. Информация: сбор, защита, анализ. Учебник по

информационно-аналитической работе // М. – ООО Изд. Яуза. – 2001. (Ридер).

2. Сляднева Н.А. Информационно-аналитическая деятельность: проблемы и

перспективы // Информационно-аналитический электронный журнал «Факт». –

2001 – № 9. (Ридер).

3. Сляднева Н.А. Информационная аналитика – эзотерическое искусство или

современная профессия? (Проблемы вузовской подготовки) // (Ридер).

4. Курносов Ю.В., Конотопов П.Ю. Аналитика: методология, технология и

организация информационно-аналитической работы. – М. – Издательство

«Русаки». – 2004. – Введение, Глава 1. (Ридер).

5. Системный анализ и аналитические исследования: руководство для

профессиональных аналитиков / А.И.Ракитов, Д.А.Бондяев, И.Б.Романов,

С.В.Егерев, А.Ю.Щербаков. – М. – 2009. (Ридер).

5. Практикум аналитика:

Интеллектуальные карты

Интеллектуальные карты – способ наглядного графического

представления практически любого интеллектуального объекта – понятия,

идеи, концепции, проблемы, темы и