действует. И после постарайтесь его обуздать.

Пол любит музыку и в этом он похож на многих подростков. Ему кажется, что громкость его радио или магнитофона должна быть в 5 раз выше, чем может вытерпеть барабанная перепонка, взрослого.

Когда-то это было почти невыносимо для меня. Я была уверена, что он так поступает, чтобы рассердить других. Позже я разобралась, что это была не его, а моя проблема. Когда я заглядывала в комнату, я убеждалась, что он был весь погружен в свою музыку, танцуя или играя на барабанах.

Он представлял себя знаменитым барабанщиком, играющим со своей группой для исступлённых слушателей и в этот момент он чувствовал только удивительную живость своего молодого тела. Ну и что же в этом плохого?

Я решила, что возражала главным образом потому, что как мне казалось «Я должна», а не потому, что мне на самом деле сильно мешала музыка. Это был счастливый шум. Короче говоря, я была экземпляром матери-ворчуньи.

Сейчас, когда дом сотрясается до фундамента, магнитофон включен на полную катушку и слышится барабанный бой, я иногда сама пританцовываю, раскачивая бедрами, когда мою посуду на кухне.

С другой стороны, если ребёнок занят беготней туда — сюда и это мешает работе, которую срочно необходимо закончить, отправьте его куда-нибудь поиграть. Не поощряйте ребёнка за то, что он (сам себе) доставляет неприятности.

Многие родители грешат этим. Они дают ребёнку печенье или обещают какое-то угощение, чтобы отделаться от него. Это говорит ребёнку: «меня поощряют, если я доставляю достаточно беспокойства».

Во-первых, сделайте так, чтобы ребёнок сам управлял собой. Если он этого не делает, он как бы говорит: «Я не могу справиться со своим банком».

Не подкупайте и не старайтесь вразумить банк. Банк не разумен. Только управляйте им. Если вам не удастся сделать это, ребёнок вскоре поймёт, что его банк сильнее вас обоих.

Если вы отключите реактивное поведение, вы не причините вреда тетану. Вы сделаете благо для него. Сконцентрируйтесь на том, что банком можно управлять.

Когда-нибудь ребёнок поблагодарит вас за это и вы услышите, как он гордо сообщает, что ему никогда не разрешали заходить далеко в подобных ситуациях.

Даже трехлетнего ребёнка можно обучить разнице между аналитическим и реактивным поведением. В своё время я использовала метод^[8]классной доски.

Школьная доска, висевшая на кухне, была разделена на «хорошую» и «плохую» стороны под именем каждого ребёнка.

Они получали хорошие оценки за аналитические действия и плохие оценки за реактивное поведение. В конце каждой недели эти «статистики» складывались и я давала им деньги на расходы.

Я ставила им плохие оценки за развязывание склок; за то, что они чрезмерно спорили или осуждали; за разрушительные действия; за то, что старались воздействовать обманом, гневом, критикой или другими отрицательными эмоциями; если они небрежно выполняли работу или нарушали какие-либо домашние правила.

Хорошие оценки ставились за то, что они помогали по дому, за то, что охотно отвечали на просьбы, за разрешение проблемы, за добровольную помощь, за созидательные идеи, за приобретение новой способности и за содействие в выживании семьи или доставленную радость.

Как только они получили свои первые карманные деньги, они оба стали стремиться к вознаграждению и избегать «штрафов».

Я заметила, что эта система заметно снизила мои собственные расстройства.

Мы никогда не должны наказывать ребёнка за то, что он нарушает правила, которые нечётко определены; также мы не должны менять правила по нашей прихоти. Итак, какова бы ни была система дисциплины, которую вы используете, пусть ребёнок знает, что вы ждёте от него.

Я читала домашние правила мальчикам каждое утро в течение недели, чтобы они надолго засели у них в памяти. После этого, когда было какое-то нарушение, я просто говорила: «Поставь себе плохую отметку за это».

Мне не нужно было читать нотации или грозиться «Что я сделаю с тобой?».

Я делала это.

Ещё одно короткое замечание, но вам необходимо его знать. И вы, и ваш ребёнок можете быстро направить своё внимание на более весёлые вещи.

Если вы используете этот метод, в начале ребёнок будет сопротивляться наказаниям. Но, не спорьте в этот момент и не оправдывайте себя. Если ваши правила известны, то всё уж сказано.

Когда я только начала применять эту систему, я часто слышала возражения: «Я не буду это делать», «Я забыл» или «Это нечестно».

На все пререкания я отвечала « Поставь себе 2 плохие оценки».

До тех пор, пока мальчики не выполняли полностью мои указания, я не комментировала их действия, я просто добавляла ещё одну плохую оценку.

Сначала вы можете чувствовать себя людоедом. Я делала это. Через это надо пройти. Это часть задачи. Банк (как ваш, так и ребёнка), постарается привести вас в замешательство по вопросу реальной помощи.

Если вам нужно добавить десять дополнительных оценок к первой — добавляйте, это окупиться сторицей в будущем.

После каких-то особенных неудач, остыньте несколько минут и затем найдите весомые доводы, чтобы вознаградить ребёнка хорошей оценкой. Отметьте что-то, что он делает хорошо или дайте ему выполнить для вас любую работу. Это перенесёт его (и ваше) внимание на положительную сторону событий.

Обещание вознаграждения более эффективно, чем угроза наказания. Вы можете сказать «Вычисти этот подвал или не выйдешь завтра гулять».

Но результат будет лучше, если вы скажете «Когда ты сделаешь эту работу, я дам тебе пачку печенья».

Когда наша система школьной доски стала работать сладко, количество плохих оценок стало уменьшаться. Если я все же ставила двойку, обычно реакция была быстрой «О'кей» или «Извини за это».

Мы могли спокойно управлять ситуацией и весь дом не рушился из-за одной ошибки банка.

Со временем мальчики начали ценить эту систему. Иногда по собственной инициативе они ставили себе плохую оценку за какую-то оплошность.

В Саентологии мы сказали бы, что они «распространяли Этику на самих себя». Это — высокий уровень ответственности.

Когда на доске преобладали плохие оценки, мальчики сновали вокруг и искали дополнительную работу, которую они могли бы выполнить, чтобы помочь мне.

Когда они ставили себе плохие оценки или старались заработать хорошие, они тем самым брали больше ответственности за своё собственное поведение, этом и заключался смысл.

Я перестала задаваться вопросом, действительно ли эта система работает, когда, однажды в воскресенье мальчики проверили доску. Там были только хорошие отметки. Поль закричал: «Эй, я победил свой банк!»

Ли