Радик Габдрахимов Шахматы
Направление программы Настольные игры
Цели и задачи программы Цель: создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей, жизненных и социальных компетенций детей – инвалидов посредством обучения шахматной игре Задачи: развитие внимания, воображения, наблюдательности; развитие согласованности движений и мышления; развитие коммуникации; профилактика фобий; развитие пространственного мышления; развитие речи и внимания; удовлетворение потребности в признании; развитие чувства юмора.
Ключевые компетенции Шахматотерапия, дети с нарушениями в развитии, системное нарушение, психологические и педагогические задачи шахматотерапии.
Ожидаемый результат Образовательная: Расширение кругозора, активизация мозговой деятельности, тренировка логического мышления и памяти. Воспитательная: выработка у ребенка воли. Развивающая: в игре происходит волшебство, обыкновенная доска превращается в другой мир, причем по его желанию. Изящество и красота ходов различных фигур позволяет ребёнку увидеть красоту и доставляет ему истинное удовольствие, приносит эстетическое наслаждение, восхищение игрой. Процесс обучения шахматам всегда облекается в форму увлекательной игры.
Возраст детей, на которых рассчитана программа участниками программы могут выступать дети 6+ лет (с обязательного письменного согласия родителей, либо законных представителей)
Количество детей в группе До 2 чел.
Срок реализации программы 1 модуль на 1 год обучения
Цель программы: создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей, жизненных и социальных компетенций детей – инвалидов посредством обучения шахматной игре Задачи: развитие внимания, воображения, наблюдательности; развитие согласованности движений и мышления; развитие коммуникации; профилактика фобий; развитие пространственного мышления; развитие речи и внимания; удовлетворение потребности в признании; развитие чувства юмора. Ожидаемые результаты освоения программы и способы их оценки: Образовательная: Расширение кругозора, активизация мозговой деятельности, тренировка логического мышления и памяти. Воспитательная: выработка у ребенка воли. Развивающая: в игре происходит волшебство, обыкновенная доска превращается в другой мир, причем по его желанию. Изящество и красота ходов различных фигур позволяет ребёнку увидеть красоту и доставляет ему истинное удовольствие, приносит эстетическое наслаждение, восхищение игрой. Процесс обучения шахматам всегда облекается в форму увлекательной игры. Оценка академических результатов освоения программы у детей с ОВЗ происходит индивидуально. Программой предусмотрен входной, текущий и итоговый контроль. Входной контроль помогает оценить начальный уровень подготовки, имеющиеся у детей знания и умения (компетенции). Текущий контроль проводится поэтапно, по завершению определённого цикла. Основными методами контроля выступают традиционно наблюдение, опрос, выполнение тестовых заданий. Диагностический инструментарий подбирается в зависимости от степени и анамнезе заболевания. Оценка также является стимулятором роста, поэтому работу всегда необходимо оценивать более высоким баллом. Ребенку с низким уровнем потенциальных возможностей можно предлагать более легкие варианты тестовых заданий. При оценке работ обучающихся, страдающих глубоким расстройством моторики, не следует снижать оценку за, неаккуратность, качество выполнения работы. К ученикам с нарушением эмоционально-волевой сферы рекомендуется применять дополнительные стимулирующие приемы (давать задания поэтапно, поощрять и одобрять воспитанников в ходе выполнения работы). Результаты диагностики являются лишь показателем успешности продвижения учащегося по отношению к самим себе. Итоговый контроль представляет собой мониторинг результатов обучения. Освоение жизненного компонента оценивается методом наблюдения.
Механизм реализации программы. Дополнительная образовательная программа имеет художественную направленность и нацелена на детей в возрасте 7-18 лет. Срок обучения по программе составляет 1 модуль (1 год обучения). Количество часов – 68 часов (при режиме занятий 2 раза в неделю по 1 академическому часу). Продолжительность занятий для детей с ограниченными возможностями здоровья обусловлена требованиями СанПиН 2.4.2 3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам обучающихся с ограниченными возможностями здоровья", таким образом, при включении детей с ОВЗ в групповое обучение, педагог варьирует режим труда и отдыха обучающихся в соответствии с составом групп. Программа реализуется без предъявления требований к уровню образования, но у педагога в обязательном порядке должно быть свидетельство о прохождении курсов повышения квалификации для работы с детьми с ОВЗ. В программе используются технологии «по преобладающему (доминирующему) методам и средствам», а также «по направлению модернизации и отношению к традиционной социально- воспитательной системе» («Социально – воспитательные технологии». Селевко Г.К., Селевко А.Г.) В основе данной методики заложены основные принципы работы – реабилитация, коррекция и адаптация. При организации учебно-воспитательного процесса учитываются: ведущие виды деятельности в разновозрастных группах – дети привыкают к новым условиям организации занятий, учатся выполнять требования педагогов, соблюдать дисциплину труда, сохраняется игровой метод организации образовательного процесса, учитывая тот момент, что занятия проходят в дистанционном режиме; – на занятиях принято раскрепощенное, уважительное общение детей и педагога, поощряется взаимопомощь, разрешается свободное перемещение в игровой зоне. Потребность детей в общении реализуется в досуговой деятельности, при выполнении коллективных работ. уровень развития и самооценка ребенка, его социальный статус – осознание и признание права личности быть не похожей на других; – проявление уважения к личности; – оценка не личности ребенка, а его деятельности, поступков; – умение смотреть на проблему глазами ребенка; – учет индивидуально-психологических особенностей ребенка Программа предусматривает изучение необходимых