Практический психолог в детском саду. Пособие для психологов и педагогов

«Ранние встречи были направлены на то, чтобы Стив смог чувствовать себя в безопасности со мной. На первых занятиях он прятался под стол… Терапевт. Мне кажется, ты хочешь порисовать сегодня. Ребенок. (\'Кивает, да.) Ребенок рисует дерево, на котором сидит птица, и кролика, который рядом ест зеленую траву. Терапевт. Это похоже на дерево, кролика и птичку на дереве. Можешь мне рассказать еще о картинке? Ребенок. Птичка ест черешни, кролик ест травку, и они счастливы. Терапевт. Они чувствуют себя счастливыми и в безопасности. Ребенок. (Сначала кивает, соглашаясь, а затем выглядит очень испуганным.) Ребенок рисует собаку, которая лает на кролика. Терапевт. Собака лает на кролика. Ребенок. Кролик спрячется в дерево. Терапевт. В дереве безопасно? Ребенок. Да – никто его там не достанет. Терапевт. А где ты чувствуешь себя безопасно? Ребенок. Дома… Ребенок берет мяч и скачет с ним, как будто это кролик, то приближаясь, то удаляясь от взрослого. Терапевт. Кролик боится подойти ко мне близко, хотя и хочет этого. Ребенок. Да (дотрагивается мячом до руки взрослого). Терапевт. Почему он боится? Ребенок. Он боится, потому что ты можешь ему навредить. Терапевт. Я сделаю что-то, что причинит ему боль? Ребенок. Он хочет дружить с тобой. Терапевт. Яс удовольствием буду его другом. Ребенок. Ты не обидишь его? Терапевт. Я постараюсь его не обидеть (кролик продолжает скакать, Стие выглядит счастливым)».