сказать, что Вы себя знаете?

— Вообще-то маловато, — смущенно признался Васюта. Беседа начинала увлекать его. — Наверное, еще что-нибудь можно сказать.

— Вот именно — еще что-нибудь. Вопрос — что? Вот Вы когда хотите про кого-нибудь рассказать скажем, про своего друга — Вы что о нем будете говорить?

— Ну, как что? Отличный парень, смелый, честный…

— Вот! — поднял палец Василий Федорович.

— Это ведь уже не память, не внимание — это что-то другое. Вы разницу чувствуете?

— Чувствую.

— Это Вы мне уже качества личности называть стали. Кстати, где у нас тут списочек качеств личности… — Василий Федорович порылся в папках, сваленных на столе, и извлек оттуда листок бумаги. Вот они. Шестнадцать штук. Так, посмотрим, посмотрим… Смелость, честность, аккуратность, добросовестность… И так далее. Можете Вы мне описать себя по каждому из этих качеств? Как Вы считаете?

— Наверное, могу.

— Я тоже так думаю. А чтобы Вам было легче, мы вот что сделаем. Я Вам дам этот списочек, а Вы у себя каждое качество оцените по пятибалльной шкале — знаете, как в школе оценки ставят. Скажем, смелость — «пять», честность — «пять», аккуратность — «три», И так далее. Это ведь нетрудно?

— Нетрудно.

— И как Вы думаете, когда Вы это сделаете, Вы о себе будете знать больше, чем раньше?

— Да нет, вряд ли. Я ведь все это про себя и раньше знал. Только оценки не ставил.

— Верно. А оценки Вы стали ставить, когда Вам понадобилось себя описать — по моей просьбе. М-м, что ж, теперь наш портрет приобрел, так сказать, дополнительные штрихи. Высокий, красивый… Ах да, обаятельный; нос, глаза… Внимание, память, мышление… Честный, смелый! неаккуратный… Это Вы?

— Да, это я.

— А все ли Вы мне про себя рассказали? Ведь, наверное, можно еще что-то поведать?

— Можно, — согласился Васюта. — Много чего можно еще наговорить.

— Вот именно — много чего. Только, наверное, не все одинаково важно.

Надо все-таки попробовать выделить то, что поважнее. Ведь что-то в человеке важно, для того чтобы его понять, а что-то может быть и неважным, случайным. Вы со мной согласны? — Согласен.

— А ежели согласны, то скажите мне сами: что еще в человеке важно?

— Да мало ли что. И как с другими — людьми себя ведет, и как люди к нему относятся.

— Прекрасно. То, о чем Вы говорите, действительно важно. Давайте назовем это «отношения с окружающими». А для нашего обоюдного удобства нарисуем такую сеточку. Предположим, для того чтобы узнать Вас получше, мы решили выяснить, какие у Вас отношения с окружающими. И что это будут за окружающие? Кто Вас окружает?

— Ну как кто? Друзья, родители, учителя… Да мало ли кто.

— «Мало ли кого» мы сюда заносить не будем. А вот тех, кто Вас окружает постоянно, — их запишем. Вот в этой клеточке запишем «отношения с друзьями». В этой — «отношения с учителями». В этой — «отношения с родителями».

— Ребят из секции запишите, — сказал Васюта, заинтересованно следивший за действиями Василия Федоровича. — И тренера.

— Совершенно верно. В этой клеточке запишем «спортивная секция». А теперь нам нужно эти отношения как-то охарактеризовать. Вот, например, «отношения с друзьями». Что мы сюда запишем?

— Хорошие, дружные, — не задумываясь, бухнул Васюта.

— Характер нордический, стойкий, — ухмыльнулся Василий Федорович. — Нет, так дело не пойдет. С этим надо разбираться основательно. Вы ведь взялись себя описывать.

Так вот, если Вы. хотите описать свои отношения с друзьями, Вы должны описать, что вас связывает, что вы вместе делаете, какие у в-ас общие интересы. Вы должны описать, кто у вас лидер. Знаете, что такое лидер?

— Вроде главаря, — изрек Васюта.

— Главарь — в банде, — внушительно произнес Василий Федорович. — А в группе — лидер. Но по сути, в общем-то, близко. Кроме того, Вы должны описать, кто этого лидера поддерживает, кто ему противоречит; ну и так далее. Много чего. Интересно?

— Интересно, — неуверенно произнес Васюта. — А мне — нет, — жестко сказал Василий Федорович.

— Это почему же? — поразился Васюта.

— Сейчас объясню. Смотрите, что получается. Мы решили, что знать что-то — уметь дать этому описание. И вот Вы, поскольку Вы себя, как Вы утверждаете, знаете, взялись себя описывать. Теперь обратите внимание на то, как Вы это делаете, как Вы это описание составляете. Вы ведь его строите из кубиков — как ребенок домик строит.

— Как это? Не понимаю.

— Да очень просто. Сначала Вы взяли несколько кубиков, которые называются «внешние данные". На одном написан рост, на другом — форма носа, на третьем — шрам над бровью; и так далее. Вот Вы все эти кубики взяли и положили в ряд. Посмотрели маловато. Чего-то не хватает. Тогда Вы взяли еще несколько кубиков, которые называются «психические функции", На одном написано, какое у Вас внимание, на другом — какая память, на третьем какое мышление. Таких кубиков может быть еще очень много — ну да, впрочем, это неважно. Вы эти кубики взяли и положили сверху — во второй ряд. Посмотрели на то, что получилось, и сказали: «Нет, это пока еще не я. Маловато?".

Взяли новые кубики — под названием «качества личности». На одном написано «честность», на другом — «смелость», на третьем — «аккуратность», а всего их шестнадцать штук. А могло бы быть двадцать пять. Или сто сорок восемь. И построили Вы из этих Кубиков третий ряд. И опять показалось мало — все-таки это пока что не Вы. Тогда взяли еще один набор кубиков — называется «отношения с окружающими». Вот они: «отношения с друзьями», «отношения с родителями», «отношения с учителями» и так далее. И воздвигли из этих кубиков, так сказать, четвертый этаж. И сколько же это будет продолжаться? Сколько всего будет этажей? Ведь когда-то и остановиться надо. Мы что, Вавилонскую башню строим? Когда Вы сможете сказать: «Вот теперь это точно я. Ничего больше прибавлять не надо, и убавить тоже ничего нельзя»?

— Н-не знаю, — пробормотал Васюта. — Как-то я об этом не думал. Может, пяти этажей хватит?

— Это что — чтобы легче было без лифта забираться? Ну-ну, не обижайтесь. Вы ведь прекрасно понимаете, что этажей таких можно строить без счета — хватило бы кубиков. А кубиков этих в наукеой как много.

— Что же делать?

— Сесть и крепко подумать. В чем-то мы ошиблись — но в чем именно? Может быть, мы неправильно кубики выкладывали — не в том порядке? Или вообще не следовало затевать все это строительство?

— То есть как — не следовало? Вы же сами…

— Э-э, насчет сами — это уж позвольте. Ведь это Вы сказали, что знать — это уметь и так далее. И в доказательство того, что Вы себя знаете, Вы решили себя описывать. А я Вам по мере сил помогал.